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智慧教育包含哪些內(nèi)容 智慧教育有什么特征

摘要:智慧教育即教育信息化,是在教育中普遍運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來促進(jìn)教育改革與發(fā)展的過程,旨在培養(yǎng)孩子們的智慧能力,使其更好地適應(yīng)未來的挑戰(zhàn)。智慧教育包含哪些內(nèi)容?智慧教育的內(nèi)容包含智慧校園、智慧教室、智慧課堂等。智慧教育有什么特征?下面來了解下。

一、智慧教育包含哪些內(nèi)容

智慧教育是一個(gè)比智慧校園和智慧課堂更為宏大的命題,可以理解為一個(gè)智慧教育系統(tǒng),包括現(xiàn)代化的教育制度、現(xiàn)代化的教師制度、信息化一代的學(xué)生、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境及智慧教學(xué)模式五大要素,而其中,智慧的教學(xué)模式是整個(gè)智慧教育系統(tǒng)的核心組成。

智慧教育的相關(guān)內(nèi)容包含智慧校園、智慧教室、智慧課堂等。智慧教育是頂層設(shè)計(jì),除了基礎(chǔ)環(huán)境的構(gòu)建,還包括制度、教師、學(xué)生等多層面的集合。智慧校園及智慧教室是智慧教育中最重要一環(huán),也是最為具象化的建設(shè)環(huán)節(jié)。而智慧課堂,則是智慧教育、智慧校園及智慧教室的直觀體現(xiàn),是一種智慧教學(xué)模式。

二、智慧教育有什么特征

1、智慧教育的教育特征

智慧教育是技術(shù)推動(dòng)下的和諧教育信息生態(tài),其核心教育特征可以概括為:信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合、全球教育資源無縫整合共享、無處不在的開放按需學(xué)習(xí)、綠色高效的教育管理、基于大數(shù)據(jù)的科學(xué)分析與評(píng)價(jià)。

(1)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合應(yīng)該是智慧教育的首要價(jià)值追求。課堂是教育改革的主陣地,學(xué)科教學(xué)是教育系統(tǒng)的核心業(yè)務(wù)。如果說信息技術(shù)與課程整合是教學(xué)改革的“物理反應(yīng)”,那么信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合則是“整合”基礎(chǔ)上的“化學(xué)反應(yīng)”。智慧教育需要廣大師生具備較強(qiáng)的信息技術(shù)應(yīng)用能力,合理、有效、創(chuàng)新應(yīng)用技術(shù)促進(jìn)課前、課中與課后教與學(xué)活動(dòng)的全程設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)價(jià)。信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的“消融”,教師和學(xué)生從關(guān)注技術(shù)逐步轉(zhuǎn)變到關(guān)注教學(xué)活動(dòng)本身,是智慧教育成功的重要標(biāo)志和核心特征。

(2)全球教育資源無縫整合共享

智慧教育要培養(yǎng)的不是一般意義上的國(guó)家公民,而是適應(yīng)二十一世紀(jì)發(fā)展需要、具有全球視野和創(chuàng)新思維的世界公民。智慧教育秉承“開放共享”理念,通過多種途徑(自建、引進(jìn)、購(gòu)買、交換)實(shí)現(xiàn)全球優(yōu)質(zhì)教育資源的無縫整合與無障礙流通,使得世界各地的學(xué)生和社會(huì)公眾可以隨意獲取任何適合自己的教育資源(多媒體課件、視頻課程、教學(xué)軟件等)。全球優(yōu)質(zhì)教育資源的無縫整合與共享,是突破教育資源地域限制的“大智慧”,將有可能縮小世界教育鴻溝,提升欠發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)的教育質(zhì)量。

(3)無處不在的開放、按需學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)不應(yīng)該固定在教室和學(xué)校,而應(yīng)回歸社會(huì)和生活,發(fā)生在任何有學(xué)習(xí)需求的地方。智慧教育環(huán)境下的學(xué)習(xí)將走向泛在學(xué)習(xí),即無處不在的學(xué)習(xí)資源、無處不在的學(xué)習(xí)服務(wù)和無處不在的學(xué)習(xí)伙伴。

(4)綠色高效的教育管理

“綠色教育”強(qiáng)調(diào)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展,既是智慧教育的指導(dǎo)理念也是其重要特征。信息技術(shù)的普及應(yīng)用為實(shí)現(xiàn)教育管理的智慧化、推動(dòng)綠色教育發(fā)展提供了條件。云計(jì)算技術(shù)通過整合基礎(chǔ)設(shè)施、研發(fā)平臺(tái)、應(yīng)用軟件三種計(jì)算資源,可以實(shí)現(xiàn)管理數(shù)據(jù)的統(tǒng)一采集與集中存儲(chǔ),實(shí)現(xiàn)管理業(yè)務(wù)流程的統(tǒng)一運(yùn)行與監(jiān)控,有效避免“信息孤島”,減少教育管理上人力、物力和財(cái)力的浪費(fèi)。

(5)基于大數(shù)據(jù)的科學(xué)分析與評(píng)價(jià)

智慧教育需要更具“智慧”的教育評(píng)價(jià)方式,“靠數(shù)據(jù)說話”是智慧教育評(píng)價(jià)的重要指導(dǎo)思想。物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、移動(dòng)通信、大數(shù)據(jù)等新一代信息技術(shù)的發(fā)展為教育評(píng)價(jià)從“經(jīng)驗(yàn)主義”走向“數(shù)據(jù)主義”提供了技術(shù)條件,可以實(shí)現(xiàn)各種教育管理與教學(xué)過程數(shù)據(jù)的全面采集、存儲(chǔ)與分析,并通過可視化技術(shù)進(jìn)行直觀的呈現(xiàn)。智智慧教育環(huán)境下包括中小學(xué)學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)、體質(zhì)健康評(píng)價(jià)、本科教學(xué)質(zhì)量評(píng)估、教育信息化與教育現(xiàn)代化發(fā)展評(píng)價(jià)等在內(nèi)的各種教育評(píng)價(jià)與評(píng)估,將更具智慧性、科學(xué)性和可持續(xù)性。

2、 智慧教育的資源特征

云計(jì)算的引入促進(jìn)了教育資源構(gòu)成及應(yīng)用的深刻變革,智慧教育資源平臺(tái)建設(shè)理念、功能作用、技術(shù)模式和運(yùn)作機(jī)制都發(fā)生了變化。主要表現(xiàn):建設(shè)理念由產(chǎn)品層次提高到服務(wù)層次,建設(shè)任務(wù)由搭建平臺(tái)為主發(fā)展為構(gòu)建資源服務(wù)體系;功能作用向知識(shí)存儲(chǔ)、感知、交互、管理的多功能一體轉(zhuǎn)變;技術(shù)模式由傳統(tǒng)的數(shù)字化向智能化升級(jí)資源的表現(xiàn)形式從傳統(tǒng)的素材資源轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)、開放、互聯(lián)、共享的學(xué)習(xí)資源;運(yùn)作機(jī)制逐步體現(xiàn)出以用戶為中心的理念,各類流行實(shí)用的個(gè)性化服務(wù)、社會(huì)化聚合、社會(huì)化驅(qū)動(dòng)機(jī)制被廣泛引入。

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