學(xué)校簡(jiǎn)介

深圳菁華中英文實(shí)驗(yàn)中學(xué)創(chuàng)建于1997年6月4日，是深圳市羅湖區(qū)第一家省級(jí)民辦中學(xué)。學(xué)校整體布局科學(xué)，結(jié)構(gòu)合理，基礎(chǔ)設(shè)施配套，師資力量雄厚，具有現(xiàn)代化氣息和濃厚的文化氛圍。建校以來(lái)，為社會(huì)培養(yǎng)了大批杰出人才，贏得了社會(huì)各界的廣泛好評(píng)。

師資力量

師者，傳道授業(yè)解惑也。辦教育是培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，人才是辦好教育的關(guān)鍵。學(xué)校非常重視干部和教師隊(duì)伍建設(shè)，吸納德才兼?zhèn)鋬?yōu)秀教職工加盟。以公開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)的方式，先后招來(lái)有全國(guó)優(yōu)秀教師、班主任、省市級(jí)學(xué)科帶頭人、碩士研究生、特級(jí)教師等等在菁華服務(wù)。栽好梧桐樹(shù)，方能引來(lái)金鳳凰。菁華中學(xué)充分認(rèn)識(shí)到穩(wěn)定的教師隊(duì)伍是學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展的財(cái)富，想方設(shè)法為教師謀求福利，情感留人。愛(ài)我菁華，校興我榮。教師們的凝聚力和歸屬感大大增強(qiáng)，菁華宛如磁鐵般，緊緊的吸引對(duì)教育教學(xué)充滿熱誠(chéng)奉獻(xiàn)者，將大家緊密結(jié)合在一起。

董事會(huì)特聘香港教育管理專家李灌強(qiáng)博士，出任校監(jiān)。李博士累積豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并擔(dān)任海內(nèi)外多家企業(yè)及學(xué)校的管理顧問(wèn)，績(jī)效卓著。李博士為學(xué)校出謀劃策，貫徹董事會(huì)辦學(xué)理念，替學(xué)校帶來(lái)新的教育視野與理念，開(kāi)拓學(xué)校教育新里程。

董事會(huì)禮聘校長(zhǎng)郭西敏先生，作為辦學(xué)理念落實(shí)的執(zhí)行者。畢業(yè)于河南大學(xué)物理系,中學(xué)物理高級(jí)教師,廣東省高中校長(zhǎng)高級(jí)研修班“優(yōu)秀學(xué)員”，深圳市“優(yōu)秀教師”。從教多年，刻苦鉆研教育、教學(xué)理論，精湛的教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)和水平，使學(xué)校在既有水平之上日有進(jìn)步。郭校長(zhǎng)堅(jiān)持身教、言教并行，為中青年教師們提供最佳的示范。

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代日新月異，對(duì)教師的知識(shí)和能力提出更高要求。菁華努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，完善環(huán)境，激勵(lì)教員不斷提高自身素質(zhì)。學(xué)校采用"就近學(xué)習(xí)，走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)"的方式。組織形式多樣的聽(tīng)課，聽(tīng)課者從教學(xué)的目標(biāo)、方法、環(huán)節(jié)、語(yǔ)言及教材理解各個(gè)角度，及時(shí)反饋給授課者，促進(jìn)相互交流、學(xué)習(xí)，共同探討研究教學(xué)，提高教師整體水平。

菁華人積極參加全國(guó)、省市各級(jí)各類理論培訓(xùn)；邀請(qǐng)華南師大、北師大等著名學(xué)者和市教科所專家來(lái)校講學(xué)。另外，學(xué)校注重科研活動(dòng)，提升科研能力。教師發(fā)展處肩負(fù)全校教師能力提升的全面規(guī)劃和指導(dǎo)，加強(qiáng)了教科研選題開(kāi)發(fā)、指導(dǎo)立項(xiàng)、資料收集等課題管理工作。多年來(lái)，在市教科所、深圳大學(xué)指導(dǎo)下先后立項(xiàng)校級(jí)課題8個(gè)，市、區(qū)級(jí)課題3個(gè)，國(guó)家級(jí)課題3個(gè)。市重點(diǎn)課題《民辦學(xué)校中學(xué)生個(gè)性化成功教育模式的理論與實(shí)驗(yàn)研究》已結(jié)題完成，效果卓著；學(xué)校出版定期出版《菁華人》；出版系列論著，集結(jié)創(chuàng)作，和教育同行分享心得與研究成果，經(jīng)驗(yàn)交流。另外，大量課件作品集中于學(xué)校網(wǎng)絡(luò)，為教師教學(xué)工作提供參考資源。

通過(guò)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，使得教改精彩紛呈，獨(dú)特的教學(xué)方法不斷涌現(xiàn)。如分層教學(xué)。在班級(jí)教學(xué)中，從各類學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，確定不同層次的目標(biāo)，進(jìn)行不同層次的教學(xué)和輔導(dǎo)，組織不同層次的檢測(cè)，使各類學(xué)生得到充分的發(fā)展。學(xué)生分層：了解差異，分類建組；針對(duì)差異，分類目標(biāo)；階段考查，分類考核；發(fā)展性評(píng)價(jià)，不斷提高。降低了"學(xué)困生"的學(xué)習(xí)難度，又滿足了"學(xué)優(yōu)生"擴(kuò)大知識(shí)面的需求。學(xué)校的質(zhì)量評(píng)價(jià)形式豐富多樣。高中分層考試調(diào)動(dòng)了絕大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，取得一定的成績(jī)。

特色教學(xué)

特色一：突出英語(yǔ)教學(xué)，豐富課程特色。

學(xué)校從辦學(xué)初就格外重視英語(yǔ)教學(xué)。聘請(qǐng)外教口語(yǔ)訓(xùn)練，堅(jiān)持小班教學(xué)，適當(dāng)增加學(xué)生自己學(xué)習(xí)時(shí)間，開(kāi)展英語(yǔ)角、英語(yǔ)節(jié)等輔助教學(xué)活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生愛(ài)英語(yǔ)、學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的熱情。每學(xué)期的英語(yǔ)節(jié)活動(dòng)中，有英語(yǔ)單詞王大賽、朗誦比賽、快速閱讀比賽、板報(bào)比賽、作文比賽、歌曲比賽、小報(bào)制作比賽、短劇表演和英語(yǔ)謎語(yǔ)競(jìng)猜9個(gè)項(xiàng)目，學(xué)生參與率達(dá)100％。每年學(xué)校均利用圣誕節(jié)的歡慶氣氛，舉辦英語(yǔ)節(jié)匯演，讓大家欣賞到英文短劇、歌曲、舞蹈和樂(lè)器演奏等精湛的表演，而且還可以感受到中外學(xué)生同臺(tái)、師生共度的歡樂(lè)節(jié)慶氣氛。除此之外，學(xué)校豐富的課外活動(dòng)，更是學(xué)生調(diào)劑身心，培養(yǎng)興趣的最佳方式。

特色之二：藝術(shù)人生，陶冶情操。

藝術(shù)教育和文化教育同步發(fā)展，豐富學(xué)生精神生活。學(xué)校配備專業(yè)藝術(shù)教師5人，設(shè)藝術(shù)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。在開(kāi)展藝術(shù)課程教學(xué)方面，加大了高中藝術(shù)教育的訓(xùn)練，每個(gè)年級(jí)設(shè)藝術(shù)班1-2個(gè)，近三年有200多位學(xué)生參加美術(shù)、傳媒等藝術(shù)類高考。超過(guò)60％學(xué)生升入各類大學(xué)藝術(shù)系深造。楊喆同學(xué)以731分高分被中央戲劇學(xué)院錄取。另外，學(xué)校連續(xù)組織，展示了學(xué)生的多才多藝技能。由于學(xué)校提供了培育及展現(xiàn)學(xué)生才藝的平臺(tái)，近幾年，學(xué)生不論是才藝演出、各類藝術(shù)競(jìng)賽均有驕人的成績(jī)。以藝術(shù)陶冶學(xué)生，使學(xué)生懂得美、欣賞美進(jìn)而追求美的文化生活

特色之三：贏在起點(diǎn)，爭(zhēng)得先機(jī)之個(gè)性化成功教育（Personalised Education Plan PEP）。

學(xué)校教學(xué)教育管理堅(jiān)持順應(yīng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求。

要使菁華的每個(gè)孩子都獲得成功，新型課堂不應(yīng)只是單純的知識(shí)傳授，更重要的是能點(diǎn)燃學(xué)生心中的火焰。使他們熱愛(ài)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)；教師，不只是做優(yōu)秀的講演、教導(dǎo)者，更是孩子們的貼心的激勵(lì)者，促進(jìn)者、輔導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者。扮演這樣的角色，以"心"為要。學(xué)校積極拓展"個(gè)性化成功教育（PEP）"，在校內(nèi)選擇經(jīng)驗(yàn)和能力突出的優(yōu)秀教師為導(dǎo)師，師生結(jié)對(duì)。每位導(dǎo)師針對(duì)性地選定2至3名學(xué)生，從 思想引導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)等四個(gè)方加以輔導(dǎo)，采用多向交流方式。學(xué)生透過(guò)PEP本（筆談）、碰面交流（言談）、聯(lián)誼等方式和導(dǎo)師溝通思想、學(xué)習(xí)、生活情況；記錄在印制精美的《PEP手冊(cè)》，學(xué)生在手冊(cè)中揮灑他獨(dú)有的生活色彩，如實(shí)地記錄高中生活點(diǎn)滴，除利于導(dǎo)師跟進(jìn)學(xué)生情況外，這手冊(cè)也成為學(xué)生的高中回憶錄，值得珍藏。實(shí)施以來(lái)，成效顯著，學(xué)生爭(zhēng)相參與。近兩年來(lái)，累計(jì)有 1000多名學(xué)生參與PEP計(jì)劃，在生活與學(xué)業(yè)方面或生活方面獲得顯著提升，學(xué)生參與過(guò)程中充分感受到，累積每一件小的成功，就是對(duì)自我的肯定，也將他推向更大的成功，這是菁華"讓每一學(xué)生都獲得成功"的辦學(xué)承諾，具象化實(shí)現(xiàn)。

特色之四：推進(jìn)日語(yǔ)高考，走多元成長(zhǎng)之路。

學(xué)校重視小語(yǔ)種教學(xué)，開(kāi)設(shè)了高考日語(yǔ)班和興趣班，聘請(qǐng)專業(yè)的日語(yǔ)教師為學(xué)生上課和輔導(dǎo)，滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的多元需求，豐富了校園內(nèi)的多元文化，為學(xué)生的升學(xué)和多元發(fā)展，提供了基礎(chǔ)條件。

人性化管理

著眼于服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于教師，實(shí)行人性化管理。學(xué)校兼容了中西文化之精華，學(xué)習(xí)和借鑒香港及國(guó)外學(xué)校成熟管理經(jīng)驗(yàn)。2003年引進(jìn) ISO9001國(guó)際優(yōu)質(zhì)教育管理(簡(jiǎn)稱ISO)體系，在組織架構(gòu)、管理流程等方面精心設(shè)計(jì)，使得管理規(guī)范化、科學(xué)化。所有行政干部職責(zé)明確，責(zé)任到人；學(xué)校設(shè)有質(zhì)量管理辦公室，以"目標(biāo)管理，績(jī)效評(píng)估"的ISO工作方式，落實(shí)對(duì)質(zhì)量目標(biāo)的訂定與目標(biāo)完成情況的跟進(jìn)考核，以數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，客觀而公正地考核工作績(jī)效。每個(gè)學(xué)年初，學(xué)校為各部門、干部設(shè)定年度工作質(zhì)量目標(biāo)，作為本年度工作重點(diǎn)，學(xué)年結(jié)束以質(zhì)量目標(biāo)的達(dá)成情況，考核工作績(jī)效，以實(shí)際成績(jī)說(shuō)話。學(xué)校所有的教育教學(xué)活動(dòng)，秉持ISO不斷進(jìn)步的精神，以計(jì)劃→行動(dòng)→檢討→改進(jìn)( 簡(jiǎn)稱PDCA)流程，規(guī)范管理，務(wù)求提升。揭示學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)與方針的《質(zhì)量政策》，是學(xué)校對(duì)教育的堅(jiān)持與承諾，其理念和目標(biāo)在菁華深入人心，凝聚共同方向。

關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，為每位學(xué)生配備專業(yè)的PEP導(dǎo)師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)，保證學(xué)生在校的人身安全和心理安全。學(xué)校每年舉辦體育節(jié)、英語(yǔ)節(jié)、讀書節(jié)、科技節(jié)、文化藝術(shù)節(jié)，讓不同特質(zhì)的學(xué)生都有展示自己才華的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生參加各級(jí)各類競(jìng)賽和各種社團(tuán)，關(guān)注和培育學(xué)生的個(gè)性才能，實(shí)施人性化管理。

文化傳統(tǒng)

學(xué)校校歌

作曲：葉蓁蓁

歌詞：

菁華 菁華 菁華 我愛(ài)你菁華

那一天我?guī)е镜膲?mèng)想走進(jìn)了 你那銀色的光環(huán)

光環(huán)里 有棵大樹(shù) 根深葉茂 蓬勃向上

大樹(shù)下 有條道路 曲曲彎彎 伸向遠(yuǎn)方。

你對(duì)我說(shuō)光環(huán)是大海浪花朵朵 生命之波在蕩漾

你對(duì)我說(shuō)道路在彼岸 腳步串串智慧之光在閃亮啊

讓生命之波蕩起來(lái) 讓智慧之光亮起來(lái) 蕩起來(lái) 亮起來(lái) 蕩起來(lái) 亮起來(lái)

蕩起來(lái) 亮起來(lái) 愛(ài)國(guó)明德 敬業(yè)樂(lè)群

蕩起來(lái) 亮起來(lái) 菁華文化育我成長(zhǎng)

歷史沿革

1997年菁華誕生，羅湖區(qū)第一所港資企業(yè)承辦的中英文實(shí)驗(yàn)中學(xué)。

2002年羅湖區(qū)第一家區(qū)一級(jí)民辦學(xué)校。

2004年羅湖區(qū)第一家市一級(jí)民辦學(xué)校。

深圳市第一所通過(guò)ISO9001國(guó)際優(yōu)質(zhì)教育管理認(rèn)證中學(xué)。

2005年羅湖區(qū)第一家廣東省一級(jí)學(xué)校。

2011年3月獲深圳市首批“規(guī)范優(yōu)質(zhì)辦學(xué)獎(jiǎng)”

2011年5月被授予“廣東省普通高中教學(xué)水平優(yōu)秀學(xué)?！?/p>

2014年4月被評(píng)為深圳市“優(yōu)質(zhì)民辦學(xué)?！?/p>

2014年6月被評(píng)為深圳市“依法治校示范?！?/p>

2015年3月被評(píng)為深圳市“平安校園示范?！?/p>

2015年9月被評(píng)為羅湖區(qū)“教育先進(jìn)單位”

2009-2015年，連續(xù)7年被授予深圳“高中工作先進(jìn)單位”榮譽(yù)稱號(hào)。

桃李芬芳，育人無(wú)數(shù)。一批又一批學(xué)生取得優(yōu)異成績(jī)。劉正德、林淑華、曹明植、賴仁貴等同學(xué)被清華大學(xué)、北京大學(xué)錄??；楊喆同學(xué)以總成績(jī)731分考取中央戲劇學(xué)院……數(shù)不盡學(xué)子莘莘，道不完成績(jī)累累，在北京大學(xué)、清華大學(xué)、西南師范大學(xué)、華南師范大學(xué)、北京體育大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、吉林大學(xué)、澳洲 MACQUAIRE UNIVERSIT Y 、 Berkeley City College ， San Francisco State University 、澳洲 NEW CASTLE UNIVERSITY、韓國(guó)漢城大學(xué)、四川音樂(lè)學(xué)院、香港樹(shù)仁大學(xué)、韓國(guó) HANKUK UNIVERSITY OF FOREIGN STUDIES …… . 世界五大洲的大學(xué)都可以看到菁華學(xué)子的身影。

英語(yǔ)教學(xué)獨(dú)具特色，英語(yǔ)課外活動(dòng)豐富多彩，每年舉辦的英語(yǔ)節(jié)精彩紛呈，英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)顯著。學(xué)校在連續(xù)三屆“深圳讀書月”活動(dòng)——英語(yǔ)演出、文學(xué)作品話劇表演大賽中榮獲大獎(jiǎng)。學(xué)校堅(jiān)持聘任優(yōu)秀外籍教師提升學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平。學(xué)校還被中央教科所定為“英語(yǔ)報(bào)刊閱讀教學(xué)教法研究實(shí)驗(yàn)學(xué)校”。

關(guān)注學(xué)生的個(gè)體需求，實(shí)施PEP個(gè)性化成功教育。全校80%以上的學(xué)生都有自己的PEP導(dǎo)師，導(dǎo)師每周與學(xué)生見(jiàn)面一次，進(jìn)行心理疏導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、處事指導(dǎo)等。促成學(xué)生個(gè)性化成功，使學(xué)生心理安全、身體健康。

實(shí)施分層教學(xué)，推進(jìn)“先管后教，當(dāng)堂測(cè)驗(yàn)”的課堂教學(xué)方式，課標(biāo)分層、內(nèi)容分層，作業(yè)分層，使不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生在課堂上都有收獲，實(shí)實(shí)在在地學(xué)到知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)方法。

學(xué)校有學(xué)習(xí)互助小組、讀書社、心理社、合唱團(tuán)、跆拳道社、街舞社、動(dòng)漫社、辯論社等學(xué)生社團(tuán)20余個(gè)，通過(guò)文化藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、閱讀節(jié)、科技節(jié)、辯論賽、心理沙龍等形式發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性才能，全面培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。

菁華的成功，源于菁華始終堅(jiān)持“以人為本，以德為先”的教育理念，來(lái)自“讓每一個(gè)人都獲得成功”的育人目標(biāo)。菁華的成功，源于菁華擁有全國(guó)優(yōu)秀教師、特級(jí)教師、省市級(jí)學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀班主任以及一大批樂(lè)于奉獻(xiàn)的教職工。

深圳《教育藍(lán)皮書》給菁華的評(píng)價(jià)是：“在菁華中學(xué)‘低進(jìn)高出’已不是一個(gè)傳說(shuō)”。

走進(jìn)菁華，能找到成功的鑰匙。

走出菁華，迎接你輝煌的人生。